一、專業名(míng)稱及代碼
1.專業名(míng)稱 音樂（器樂表演）專業
2.專業代碼 140800
二、入學(xué)要求
初中(zhōng)畢業生及同等學(xué)力,對音樂（器樂表演）專業及相關領域有(yǒu)濃厚興趣并有(yǒu)一定的專業基礎。
三、基本學(xué)制
三年制
四、職業範圍
可(kě)根據區(qū)域實際情況和專業（技(jì )能(néng)）方向取得1或2個證書。
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序号 |
對應崗位 |
職業資格證書舉例 |
專業（技(jì )能(néng)）方向 |
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1 |
器樂演員 |
器樂演員 協會會員 |
器樂表演 |
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2 |
社會培訓老師 |
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3 |
劇團演奏員 |
五、培養目标與培養規格
（一）培養目标
全面貫徹立德(dé)樹人根本任務(wù)，培養德(dé)、智、體(tǐ)、美、勞全面發展，具(jù)有(yǒu)良好的職業道德(dé)、文(wén)化素養和創新(xīn)精(jīng)神，掌握對應職業崗位必備的理(lǐ)論知識、專業技(jì )能(néng)和實踐能(néng)力，能(néng)夠适應區(qū)域文(wén)化市場發展需求的“一專多(duō)能(néng)”的，有(yǒu)職業生涯發展基礎和終身學(xué)習能(néng)力的技(jì )術技(jì )能(néng)型、複合型藝術專業人才。
（二）培養規格
1.職業素質(zhì)
（1）具(jù)有(yǒu)良好的職業道德(dé)，能(néng)自覺遵守行業法規、規範和企事業單位規章制度。
（2）熱愛生活，熱愛自然，熱愛音樂事業，樹立與社會需求相适應的職業理(lǐ)想。
（3）具(jù)有(yǒu)勤學(xué)苦練、精(jīng)益求精(jīng)、團隊協作(zuò)的精(jīng)神和繼續學(xué)習的能(néng)力。
（4）養成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于創新(xīn)的習慣和品質(zhì)。
（5）掌握必須的現代信息技(jì )術，具(jù)有(yǒu)較好的人文(wén)素養，具(jù)有(yǒu)一定的就業和創業能(néng)力。
（6）樹立正确的文(wén)藝觀和審美觀，自覺堅持為(wèi)人民(mín)服務(wù)，為(wèi)社會主義服務(wù)，為(wèi)新(xīn)時代文(wén)化藝術産(chǎn)業服務(wù)。
2.專業知識和技(jì )能(néng)
（1）掌握器樂表演藝術的基本能(néng)力和基礎理(lǐ)論。
（2）具(jù)有(yǒu)基本的五線(xiàn)譜視奏、視唱及聽音記譜能(néng)力。
（3）具(jù)有(yǒu)初步的鋼琴演奏和伴奏能(néng)力。
（4）具(jù)有(yǒu)基本的音樂表現能(néng)力和初步的音樂創作(zuò)能(néng)力。
（5）了解地域和民(mín)族音樂文(wén)化，具(jù)有(yǒu)基本的中(zhōng)外音樂曆史知識。
（6）具(jù)有(yǒu)初步的形體(tǐ)表演和舞台綜合表現能(néng)力。
（7）具(jù)有(yǒu)初步的藝術審美和音樂鑒賞能(néng)力。
3.專業（技(jì )能(néng)）方向——器樂表演
（1）掌握器樂表演的基礎理(lǐ)論知識。
（2）掌握所學(xué)樂器演奏的基本技(jì )能(néng)。
（3）具(jù)備基本的合奏能(néng)力。
（4）具(jù)有(yǒu)初步的音樂（器樂）輔導、合奏排練指揮等社會文(wén)化藝術指導能(néng)力。
注：周總課時40節，班會2節不列入課時表中(zhōng)。
（一）師資隊伍
我校器樂表演專業成立于1958 年，本專業現有(yǒu)專任教師21人，其中(zhōng)高級講師6人，“雙師型”教師21人。具(jù)有(yǒu)合理(lǐ)的專業帶頭人、骨幹教師及專業教師團隊的運行體(tǐ)制，在長(cháng)期的辦(bàn)學(xué)過程中(zhōng)積累了豐富而寶貴的教育資源和辦(bàn)學(xué)經驗，各項師資配備均已達到示範性标準。
（三）教學(xué)資源
目前擁有(yǒu)專業技(jì )能(néng)實訓室 5 間，教師琴房9間，學(xué)生琴房125間，校内綜合實訓廳1個（實驗劇場）、電(diàn)子鋼琴實訓室2個等。并擁有(yǒu)一個可(kě)容納400名(míng)觀衆的實訓舞台，為(wèi)“做、學(xué)、教一體(tǐ)化”和學(xué)生舞台實踐提供了條件，并擁有(yǒu)圖書4萬餘冊。
同時使用(yòng)12學(xué)教學(xué)平台和學(xué)校網站豐富的課程資源，開展師生交網絡交流互動，實現了我校與其他(tā)學(xué)校優質(zhì)資源課程在互聯網上的共享。
（四）教學(xué)方法
器樂專業圍繞高效職業技(jì )能(néng)的原則，實行“做、學(xué)、教一體(tǐ)化”模塊化教學(xué)，增加學(xué)生的藝術實踐活動。将專業小(xiǎo)課、專業小(xiǎo)組課、專業排練課為(wèi)重點，将情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅動法、模拟教學(xué)法、混合式教學(xué)法等教學(xué)方法靈活運用(yòng)于課堂，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作(zuò)學(xué)習、探究學(xué)習、實踐演奏，積極開展校園文(wén)化藝術節、星光舞台的演出實踐活動，重點聘請企（行）業專家和骨幹教師進行現場指導與授課。以職業能(néng)力群為(wèi)構架的專業能(néng)力課程體(tǐ)系面向就業市場，以職業能(néng)力為(wèi)核心，進行綜合育人。
（五）學(xué)習評價
1.評價主體(tǐ)個性化。針對學(xué)生的不同風格，打破原有(yǒu)藝術類教學(xué)評價方式，以學(xué)生的個性化情況為(wèi)基礎，“一人一案”，構建多(duō)維個性化評價體(tǐ)系，全員、全過程、全方位對學(xué)生進行評價，為(wèi)學(xué)生自我評價的形成和改進提供依據，為(wèi)後續教學(xué)改進提供數據和指導。
2.評價形式多(duō)元化。多(duō)元、多(duō)維、個性化的考核評價貫穿教學(xué)始終。組内、組間、教師、平台、學(xué)生的多(duō)元評價，課前、課中(zhōng)、課後的多(duō)維評價，學(xué)生一人一議的個性化評價，客觀描述完整課程，為(wèi)課堂教學(xué)實施提供診改依據，進一步提升教學(xué)設計與組織的合理(lǐ)性、針對性、有(yǒu)效性。
3.評價過程全面化。包括考勤、内容和能(néng)力三個部分(fēn)，強調能(néng)力的主體(tǐ)地位，注重平日上課對所學(xué)知識的掌握程度。讓學(xué)生學(xué)會自我評價、相互評價，在評價中(zhōng)學(xué)會認識自己，改進自己，提高自己。強調評價主體(tǐ)多(duō)元化，使課堂評價的主體(tǐ)由教師為(wèi)主轉變為(wèi)以學(xué)生、教師共同評價為(wèi)主。
4.評價總結綜合化。評價内容為(wèi)現場演奏，它試圖改變傳統考試中(zhōng)“重概念、輕能(néng)力”的錯誤觀念，從實現教學(xué)目标出發，以突出實踐技(jì )能(néng)為(wèi)主旨，并結合相關理(lǐ)論，着重考察學(xué)生技(jì )能(néng)掌握情況。（詳見下表）
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考核項目 |
權重 |
保留的文(wén)字資料 |
備注 |
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平時考勤 |
10% |
考勤記錄 |
任課教師考核 |
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平時成績 |
20% |
學(xué)生作(zuò)業、課堂提問讨論參與度、課堂表現 |
任課教師考核 |
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月考成績 |
10% |
現場演奏 |
任課教師考核 |
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期末課程考核 |
60% |
現場演奏 期末考核記錄 |
任課教師考核 |
計算公(gōng)式：總成績=考勤分(fēn)+平時成績分(fēn)+月考+期末考試
1.教學(xué)運行管理(lǐ)制度化
為(wèi)了有(yǒu)效的保障教學(xué)質(zhì)量，器樂專業教學(xué)運行管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)注重将各類問題的對策由臨時性、非程序化向常規性、程序化轉變。結合現實情況，多(duō)方位征求意見，先後制訂了一系列規章制度并有(yǒu)效實施。此外，對期初、期末教學(xué)工(gōng)作(zuò)進行安(ān)排及布置，撰寫各學(xué)期教學(xué)工(gōng)作(zuò)計劃及總結，各學(xué)期教學(xué)活動安(ān)排等均已成為(wèi)常規性工(gōng)作(zuò)，有(yǒu)序完成。
2.教學(xué)運行管理(lǐ)系統化
教學(xué)質(zhì)量的日常管理(lǐ)應包括：制訂教學(xué)課程表，學(xué)生實習管理(lǐ)制度，充分(fēn)發揮兩級督導的教學(xué)實訓質(zhì)量管理(lǐ)功能(néng)，推動全員參與質(zhì)量管理(lǐ)。
教學(xué)活動按照與校内教學(xué)“同步、同質(zhì)、同序”的标準進行，短期教學(xué)課程教師需填寫教學(xué)進度表，長(cháng)期教學(xué)課程還需詳細制訂實境教學(xué)指導書、實境教學(xué)大綱、實境教學(xué)計劃等。
3.建立實習領導小(xiǎo)組，加強實習過程的監控
為(wèi)了便于實習指導與管理(lǐ)，設立實習領導小(xiǎo)組，負責學(xué)生的實習組織、管理(lǐ)和考核工(gōng)作(zuò)，對學(xué)生實習進行綜合管理(lǐ)。
實習領導小(xiǎo)組：由部門主任、教研室組長(cháng)、學(xué)生工(gōng)作(zuò)負責人、督導、指導教師及實習單位領導和實習單位指導教師組成，每位校内實習指導教師每次負責指導和管理(lǐ)的實習學(xué)生不多(duō)于20人。認真負責學(xué)生實習期間的組織管理(lǐ)、技(jì )能(néng)訓練、考核評價等工(gōng)作(zuò)，保證每名(míng)學(xué)生有(yǒu)專人負責。加強實習過程的監控，保證學(xué)生實習的長(cháng)效運行，進一步加強對學(xué)生實習各階段的管理(lǐ)，保證實習環節和人才培養的質(zhì)量，使實踐教學(xué)管理(lǐ)體(tǐ)系化、程序化、規範化。
4.建立明确考核評價體(tǐ)系
實習作(zuò)為(wèi)一項獨立的實訓項目，其成績計入學(xué)生學(xué)年成績并獲得相應學(xué)分(fēn)。學(xué)生在實習期間接受學(xué)校和企業的雙重指導，校企雙方加強對學(xué)生的工(gōng)作(zuò)過程控制和考核，實行以企業為(wèi)主、學(xué)校為(wèi)輔的校企雙方聯合考核制度，由校内專職實習指導教師會同頂崗實習單位校外兼職實習指導教師一起負責評定學(xué)生成績。
5.教學(xué)質(zhì)量監控與保障
加強教學(xué)管理(lǐ)制度建設，每學(xué)期分(fēn)階段進行教學(xué)質(zhì)量監控，注重日常教學(xué)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，學(xué)校教學(xué)管理(lǐ)人員堅持每天進行日常教學(xué)巡視，對各專業上課情況、教風、學(xué)風、調課情況進行認真記錄。建立領導、督導、教研室主任、部門主任日常聽課制度，掌握教學(xué)執行質(zhì)量情況。
6.做好學(xué)期初、期中(zhōng)、期末教學(xué)檢查工(gōng)作(zuò)
每學(xué)期初由教務(wù)處組織進行教學(xué)檢查，檢查的内容有(yǒu)：課程提綱、課程考核方案的編寫情況；教學(xué)任務(wù)冊、教學(xué)日志(zhì)的發放情況；教學(xué)設備設施運行狀态、教材到位情況；學(xué)生報到、注冊、交費情況；學(xué)生上課情況；課程信息錄入教務(wù)管理(lǐ)系統情況等。
7.優化師資配置，提高質(zhì)量效益
建立高效的内部教師隊伍。通過内部挖潛，激活現有(yǒu)教師資源，激勵教師個人積極主動進修學(xué)習的積極性，促進整個教師隊伍健康發展。
在優化内部教師隊伍的同時，加強兼職教師的引進。兼通過實行專兼結合、開放式的教師選聘模式，選聘具(jù)有(yǒu)豐富實踐經驗的企業人士擔任兼職教師，充實教師隊伍，豐富實踐教學(xué)的内容。
器樂表演專業以職業能(néng)力建設為(wèi)主要目标，在專業課程中(zhōng)突出要求兩類内容的“滲透式”教學(xué)：一是職業道德(dé)與綜合素質(zhì)的建構；二是實用(yòng)專業技(jì )能(néng)建設。強調實踐性教學(xué)的重要性。堅持把實踐性教學(xué)作(zuò)為(wèi)音樂專業的主框架，把“項目教學(xué)”“分(fēn)層教學(xué)”“小(xiǎo)班化教學(xué)”等課程打造成器樂專業的“品牌”教學(xué)，形成具(jù)有(yǒu)音樂專業特色的教學(xué)模式，要求教師在承擔的課程改革教學(xué)過程中(zhōng)，以崗位需求為(wèi)目标，重在強化專業能(néng)力的培養。
九、畢業要求
本專業學(xué)生達到以下規定，準予畢業，頒發三年制中(zhōng)專畢業證書。
1.達到人才培養所規定的德(dé)、智、體(tǐ)、美、勞等規格要求，修滿課程計劃所規定的所有(yǒu)課程，成績合格。
2.參加各項基本功考核，成績合格。
3.畢業見習實習按要求完成，成績合格。
十、附錄
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專業 |
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方案執筆(bǐ)人 |
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專業負責人 |
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方案組成員 |
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審核意見 |
教研室主任： 年 月 日 |
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審核意見 |
教務(wù)處主任： 年 月 日 |
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審核意見 |
分(fēn)管領導： 年 月 日 |
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